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Título : Especies promisorias de la amazonía : Conservación, manejo y utilización del germoplasma Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariza Castañeda, Adriana, Autor ; Casas Fajardo, Adriana Emilse, Autor ; Gutiérrez Vanegas, Albert Julesmar, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Regional Diez (Corpoica) Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 313 p. Il.: il., tbls., gráf. Dimensiones: 21 X 28 cm ISBN/ISSN/DL: 978-958-96882-2-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 10 Agropecuaria Palabras clave: Fauna Tropical. Silvestre. Plantas Medicinales. Clima Selva Amazónica. Botánica. Recursos genéticos vegetales - Amazonía. Conservación de la biodiversidad. Especies promisorias Cultivo y manejo. Frutas tropicales. Resumen: CARACTERIZACIÓN Y COMSERVACIÓN DEL GERMOPLASMA. PRINCIPALES ESPECIES NATIVAS DE FAUNA Y FLORA DEL CAQUETÁ. USOS ACTUALES Y POTENCIALES. Posibilidades de incorporación en sistemas tradicionales. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS. FRUTALES. ARAZÁ, Eugenia stipitata Mc Vaught. ASAÍ, Euterpe precatoria (Martius). BOROJÓ, Borojoa patinoi Cuart. CACAO MARACO, Teobromabicolor Humb & Bonpl. CAMU - CAMU, Myrciaria dubia (H.B.K.) Mc Vaught. CANANGUCHA, Mauritia flexuosa L. CHONTADURO, Bactris gasipaes. COCONA, Solanum sessiliflorum Dunal. COPOAZÚ, Theobroma grandiflorum (Willdenow ex Sprengel) Schumann. GUARANÁ, Paullinia cupana Var. sorbilis (Mart.) Ducke. POMORROSO, Eugenia melacoenes Linneo. UVA CAIMARONA, Pourouma cecreopiaefolia Mart. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS MADERABLES. ACHAPO, Cedrelinga catanaeformis Ducke. AHUMADO, Minquartia guianensis Abul. COMINO, Aniba perutilis Hemley. JUANSOCO, Couma macrocarpa Barb. & Rodr. LAUREL, Nectandra sp. SANGRETORO, Virola albidiflora Ducke. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS. MEDICINALES E INDUSTRIAS. INCHI, Caryodendron orinocense Karsten. ORTIGA,Urera sp. Gaudichaud. UÑA DE GATO, Uncaria guianemsis (Aubl)Gmel. SANGRE DE DRAGO, Croton lechliri Mull., Arg. CONSERVACIÓN DE GERMOPLASMA EN FINCAS DE PRODUCTORES DE LA AMAZONÍA COLOMBIANA. Conservación de germoplasma en fincas de productores de la Amazonia colombiana. MANEJO DEL GERMOPLASMA EN SISTEMAS AGROFORESTALES. Propagación de algunos recursos genéticos vegetales. Problemas fitosanitarios y de plagas en algunos recursos genéticos vegetales promisorios de la amazonia. Experiencias agroforestales de Corpoica en el CI Macagual y en fincas de productores con especies de uso múltiple en el piedemonte amazónico colombiano. Corporación de la fauna asociada a diferentes coberturas vegetales en los municipios de El Doncello y Florencia, departamento de Caquetá. Investigación en sistema estratificados en suelos de vega (Kc) para la sostenibilidad de los agroecosistemas con especies promisorias en el piedemonte de Caquetá, Colombia. Aspectos de los suelos del departamento de Caquetá que afectan el desarrollo de algunas especies promisorios de la Amazonia. Experiencias agrosilvopastoriles con algunas especies promisorias en fincas de productores del piedemonte amazónico colombiano. AGROINDUSTRIA VALORACIÓN Y MERCADO DE ALGUNOS RECURSOS GENÉTICOS PROMISORIOS DE LA AMAZONIA. Manejo agroindustrial de algunos recursos genéticos vegetales promisorios. Aproximación al análisis económico de las cadenas de especies promisorias. Experiencias de Corpoica en el mercadeo de algunos recursos genéticos vegetales promisorios. Nota de contenido: CÓDIGO DE BIEN : Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Compra Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=1692 Especies promisorias de la amazonía : Conservación, manejo y utilización del germoplasma [texto impreso] / Ariza Castañeda, Adriana, Autor ; Casas Fajardo, Adriana Emilse, Autor ; Gutiérrez Vanegas, Albert Julesmar, Autor . - 1a. ed . - Bogotá [Colombia] : Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Regional Diez (Corpoica), 2001 . - 313 p. : il., tbls., gráf. ; 21 X 28 cm.
ISSN : 978-958-96882-2-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 10 Agropecuaria Palabras clave: Fauna Tropical. Silvestre. Plantas Medicinales. Clima Selva Amazónica. Botánica. Recursos genéticos vegetales - Amazonía. Conservación de la biodiversidad. Especies promisorias Cultivo y manejo. Frutas tropicales. Resumen: CARACTERIZACIÓN Y COMSERVACIÓN DEL GERMOPLASMA. PRINCIPALES ESPECIES NATIVAS DE FAUNA Y FLORA DEL CAQUETÁ. USOS ACTUALES Y POTENCIALES. Posibilidades de incorporación en sistemas tradicionales. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS. FRUTALES. ARAZÁ, Eugenia stipitata Mc Vaught. ASAÍ, Euterpe precatoria (Martius). BOROJÓ, Borojoa patinoi Cuart. CACAO MARACO, Teobromabicolor Humb & Bonpl. CAMU - CAMU, Myrciaria dubia (H.B.K.) Mc Vaught. CANANGUCHA, Mauritia flexuosa L. CHONTADURO, Bactris gasipaes. COCONA, Solanum sessiliflorum Dunal. COPOAZÚ, Theobroma grandiflorum (Willdenow ex Sprengel) Schumann. GUARANÁ, Paullinia cupana Var. sorbilis (Mart.) Ducke. POMORROSO, Eugenia melacoenes Linneo. UVA CAIMARONA, Pourouma cecreopiaefolia Mart. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS MADERABLES. ACHAPO, Cedrelinga catanaeformis Ducke. AHUMADO, Minquartia guianensis Abul. COMINO, Aniba perutilis Hemley. JUANSOCO, Couma macrocarpa Barb. & Rodr. LAUREL, Nectandra sp. SANGRETORO, Virola albidiflora Ducke. DESCRIPCIÓN DE LAS ESPECIES PROMISORIAS. MEDICINALES E INDUSTRIAS. INCHI, Caryodendron orinocense Karsten. ORTIGA,Urera sp. Gaudichaud. UÑA DE GATO, Uncaria guianemsis (Aubl)Gmel. SANGRE DE DRAGO, Croton lechliri Mull., Arg. CONSERVACIÓN DE GERMOPLASMA EN FINCAS DE PRODUCTORES DE LA AMAZONÍA COLOMBIANA. Conservación de germoplasma en fincas de productores de la Amazonia colombiana. MANEJO DEL GERMOPLASMA EN SISTEMAS AGROFORESTALES. Propagación de algunos recursos genéticos vegetales. Problemas fitosanitarios y de plagas en algunos recursos genéticos vegetales promisorios de la amazonia. Experiencias agroforestales de Corpoica en el CI Macagual y en fincas de productores con especies de uso múltiple en el piedemonte amazónico colombiano. Corporación de la fauna asociada a diferentes coberturas vegetales en los municipios de El Doncello y Florencia, departamento de Caquetá. Investigación en sistema estratificados en suelos de vega (Kc) para la sostenibilidad de los agroecosistemas con especies promisorias en el piedemonte de Caquetá, Colombia. Aspectos de los suelos del departamento de Caquetá que afectan el desarrollo de algunas especies promisorios de la Amazonia. Experiencias agrosilvopastoriles con algunas especies promisorias en fincas de productores del piedemonte amazónico colombiano. AGROINDUSTRIA VALORACIÓN Y MERCADO DE ALGUNOS RECURSOS GENÉTICOS PROMISORIOS DE LA AMAZONIA. Manejo agroindustrial de algunos recursos genéticos vegetales promisorios. Aproximación al análisis económico de las cadenas de especies promisorias. Experiencias de Corpoica en el mercadeo de algunos recursos genéticos vegetales promisorios. Nota de contenido: CÓDIGO DE BIEN : Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Compra Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=1692 Reserva
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Título : Plurinacionalidad y justicia epistémica : Retos de la educación intercultural en la Amazonía ecuatoriana Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias Gutiérrez, Ruth, Autor ; Minoia, Paola, Autor ; Pérez Quintana, Manuel Lázaro, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Quito [Ecuador] : Ediciones Abya-Yala Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 229 págs. Il.: il., gráf., tbls, map. Dimensiones: 15 X 21 cm ISBN/ISSN/DL: 978-9942-09-877-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 4 Ciencias sociales y humanas:4.30 Cuestiones étnicas:Grupo étnico:Población indígena Palabras clave: Educación intercultural bilingüe - Ecuador Amazonía. Plurinacionalidad Ecuador. Indígenas de la Amazonía ecuatoriana. Pueblos indígenas amazónicos. Estado sociedad pública. Estado. Clasificación: 370.117 Resumen: La educación como revitalización cultural y ecológica para las nacionalidades amazónicas. Plurinacionalidad y justicia epistémica. Teorías y conceptos guía. El contexto amazónico. Los temas tratados en este libro. Algunas reflexiones finales. Referencias bibliográficas. POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Y LUCHA DEL MOVIMIENTO INDÍGENA POR UNA INTERCULTURALIDAD DE COLONIAL. Excursus histórico. Correísmo: La crisis del proyecto intercultural. Postcorreísmo: Nuevos intentos de recuperación de la EIB. La situación actual de la EIB. Apuntes adicionales y coyunturales. Conclusión. Referencias bibliográficas. CARACTERÍSTICAS DE LA INSERCIÓN DE LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES INDÍGENAS EN EL SISTEMA ESCOLAR. Materiales y métodos. Resultados y discusión. Pueblos y Nacionalidades Indígenas de la Amazonía: Inserción mercantil y escolar. TABLA 1.- DESERCIÓN ESCOLAR EN SECUNDARIA ENTRE LOS AÑOS 2013 y 2016. Rendimiento y factores de aprendizajes escolar. TABLA 2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES INDÍGENAS EN 3º y 6º AÑO. TABLA 3.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN SER BACHILLER EN AMAZONÍA, 2018 - 2019. La educación Intercultural Bilingüe: Cifras y realidades. TABLA 4.- UNIDADES INTERCULTURALES BILINGÜES 2008 - 2017. TABLAS 5.- VALORACIÓN DE VULNERABILIDAD DE LAS LENGUAS ANCESTRALES. Conclusiones. Referencias bibliográficas. DEL DISCURSO HACIA LA ESTRUCTURA: INTERCULTURALIDAD EN LAS UNIVERSIDADES AMAZÓNICAS. Introducción: El reto de la interculturalidad en sociedades inequitativas. Materiales y métodos. Resultados. Demanda y acceso a la educación superior de pueblos y nacionalidades minorizadas. TABLA 1.- PERSONAS QUE RINDIERON EL EXAMEN "SER BACHILLER", COMO ASPIRANTES POR PUEBLOS Y NACIONALIDADES A UN CUPO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EN PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRES PLANIFICADAS POR EL SISTEMA DE ADMISIÓN SENESCYT. La oferta de educación superior en la Amazonía ecuatoriana: universidades en territorios interculturales. TABLA 2.- OFERTA ACADÉMMICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LAS PROVINCIAS AMAZÓNICAS (2019). UEA: Matrícula por autoidentificación étnica y desafíos para una estructura institucional que sostenga al diálogo intercultural. FIGURA 1.- EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA, EN PORCENTAJE, SEGÚN EL LUGAR DE RESIDENCIA DEL ESTUDIANTES. FIGURA 2.- EVOLUCIÓN POR AUTOIDENTIFICACIÓN (PERÍODO MARZO - JULIO 2017 A OCTUBRE 2020 - FEBRERO 2021). Estructuración Social en la UEA, la interacción territorialidad e interculturalidad. Discusión. Conclusiones. Referencia bibliográficas. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y AGENCIA DE COMUNIDADES INDÍGENAS. UNA MIRADA DESDE EL TERRITORIO SAPARA. Introducción. Conocimiento indígena, relacionalidad y agencia. Un análisis histórico del territorio, educación e idioma sapara. Data y métodos. FIGURA 1.- EL TERRITORIO SAPARA. TABLA 1.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL TERRITORIO SAPARA, SEGÚN FINANCIAMIENTO. Análisis etnográfico: Problemas y soluciones. Acceso a la educación. Problemas estructurales en la educación. Conocimiento y aprendizaje indígena. Agencia a nivel comunitario. Conclusión. Referencia bibliográficas. ACCESO DE JÓVENES INDÍGENAS A LOS COLEGIOS EN LA PROVINCIA DE PASTAZA. Enfoque del estudio. FIGURA 1.- PROVINCIA DE PASTAZA, TERRITORIOS DE LAS NACIONALIDADES Y COLEGIOS INCLUIDOS EN EL ESTUDIO. Objetivos. Materiales y métodos. TABLA 1.- COLEGIOS INLUIDOS EN EL ESTUDIO. TABLA 2.- NÚMERO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE RESPONDIERON LOS CUESTIONARIOS EN LOS COLEGIOS. Análisis de los datos. Resultados. Modos de viaje. FIGURA 2.- MODOS DE VIAJE ESCOLAR EN DIFERENTES COLEGIOS, SEGÚN MOVILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Distancia temporal del hogar al colegio. FIGURA 3.- DE LOS VIAJES DIARIOS DE ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO ENTRE EL HOGAR Y EL COLEGIO. TABLA 3 .- DIFERENCIA EN LA DURACIÓN DE LOS VIAJES ESCOLARES ENTRE MUJERES (M) Y LOS VARONES (V). TABLA 4.- DIFERENCIA EN LA DURACIÓN DE VIAJES ESCOLARES ENTRE ESTUDIANTES DE LAS NACIONALIDADES INDÍGENAS (I) Y MESTIZOS (M). FIGURA 4.- PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE: a).- UEIB AMAWTA ÑAMPI Y b).- UE DEL MILENIO TARQUI Y SUS TIEMPOS DE VIAJE INFORMADOS (solo ida). Experiencias de los viajes escolares. Horarios diarios de los estudiantes. FIGURA 5.- LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE SU VIAJE ESCOLAR. FIGURA 6.- HORAS DE DESPERTAR DE LOS ESTUDIANTES EN DIFERENTES COLEGIOS. TABLA 5.- DIFERENCIAS EN LOS HORARIOS DE DESPERTAR ENTRE MUJERES (M) y VARONES (V). TABLA 6.- DIFERENCIAS EN LOS HORARIOS DE DESPERTAR ENTRE LOS ESTUDIANTES DE LA NACIONALIDADES INDÍGENAS (I) y LOS ESTUDIANTES MESTIZOS (M). FIGURA 7.- TAREAS DOMÉSTICAS DE LAS MUJERES INDÍGENAS (Im) y MESTIZAS (Mm) y LOS VARONES INDÍGENAS (Iv) y MESTIZOS (Mv) ANTES DEL DÍA ESCOLAR. FIGURA 8.- TAREAS DOMÉSTICAS DE LOS ESTUDIANTES INDÍGENAS (I) y MESTIZOS (M) ANTES DEL DÍA ESCOLAR. Discusión. Conclusiones. Referencias bibliográficas. CALENDARIOS VIVENCIALES: CREANDO VÍNCULOS ENTRE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS Y EL BACHILLERATO. Calendarios vivenciales educativos comunitarios. El caso de Pastaza. Métodos y materiales. TABLA 1.- CALENDARIOS EN CENTROS EDUCATIVOS INTERCULTURALES BILINGüES. Resultados. Elementos de los calendarios. FIGURA 1.- MODELO DE UN CALENDARIO VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO. Meses del año. Actividades productivas y económicas. Vivencias socio - culturales. Prácticas espirituales. Señales de la naturaleza. Actividades educativas. Elaboración y uso de los calendarios. Participación de varios actores. Reflexiones críticas. Conclusión. Referencias bibliográficas. INTERCULTURALIDAD EN EL AULA: EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE CULTURAS MINORITARIAS EN PASTAZA. Fundamentos para la planificación y desarrollo de la interculturalidad. Una mirada a favor de la solución. Desatando nudos invisibles para la inclusión. Una mirada desde la parte docente a favor de la solución. FIGURA 1.- TALLER DICTADO EN LA UEA y TALLER DICTADO EN LA UIB AMAUTA ÑANPI. Fortalecimiento las raíces culturales: Una mirada inclusiva. Revalorización de la autoestima: La pedagogía del ser desde la terapia comunitaria integrativa. FIGURA 2.- TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA PROPIA. Conclusiones. Referencias bibliográficas. INTERVENCIONES DE DISEÑO PARTICIPATIVO. APOYANDO REDES DE CUIDADO UNIVERSITARIAS EN TIEMPOS DE COVID. Situaciones de los estudiantes de la UEA durante la pandemia: Impactos y respuestas comunitarias. Redes de cuidado estudiantiles como espacios interculturales. Intervenciones de organizaciones indígenas. FIGURA 1.- MONITOREO DEL COVID-19 EN LAS NACIONALIDADES DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA. FIGURA 2.- INFOGRAFÍAS PREVENCIÓN DEL COVID-19 EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS DE LA AMAZONÍA (KICHWA). Diseño Participativo en tiempo de crisis, que no afecta a todos por igual. Metodología de la investigación-acción. Intervención de Diseño Participativo. Preparación de la red de cuidado. FIGURA 3.- CONJUNTO DE IMÁGENES DE TEMÁTICAS. Colaboración entre estudiantes. TABLA 1.- TIPOS DE INTERVENCIONES Y TEMAS. Ampliación del proceso. FIGURA 4.- EXTRAÑO REPORTE GRÁFICO PROCESO DE HUERTAS EN CASA OTALA. Reflexión. Conclusión. Referencias bibliográficas. Sobre autores / as y editoras.
Nota de contenido: CÓDIGO DE BIEN : Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Arquitectura : No Biología : Si Comunicación : Si Economía : Si Educación Básica : Si Educación Inicial : Si Forestal : Si Química : No Tecnologías de la Información y Comunicación : Si Turismo : Si Trabajo Social : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2226 Plurinacionalidad y justicia epistémica : Retos de la educación intercultural en la Amazonía ecuatoriana [texto impreso] / Arias Gutiérrez, Ruth, Autor ; Minoia, Paola, Autor ; Pérez Quintana, Manuel Lázaro, Autor . - 1a. ed . - Quito [Ecuador] : Ediciones Abya-Yala, 2023 . - 229 págs. : il., gráf., tbls, map. ; 15 X 21 cm.
ISBN : 978-9942-09-877-1
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Clasificación: 4 Ciencias sociales y humanas:4.30 Cuestiones étnicas:Grupo étnico:Población indígena Palabras clave: Educación intercultural bilingüe - Ecuador Amazonía. Plurinacionalidad Ecuador. Indígenas de la Amazonía ecuatoriana. Pueblos indígenas amazónicos. Estado sociedad pública. Estado. Clasificación: 370.117 Resumen: La educación como revitalización cultural y ecológica para las nacionalidades amazónicas. Plurinacionalidad y justicia epistémica. Teorías y conceptos guía. El contexto amazónico. Los temas tratados en este libro. Algunas reflexiones finales. Referencias bibliográficas. POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Y LUCHA DEL MOVIMIENTO INDÍGENA POR UNA INTERCULTURALIDAD DE COLONIAL. Excursus histórico. Correísmo: La crisis del proyecto intercultural. Postcorreísmo: Nuevos intentos de recuperación de la EIB. La situación actual de la EIB. Apuntes adicionales y coyunturales. Conclusión. Referencias bibliográficas. CARACTERÍSTICAS DE LA INSERCIÓN DE LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES INDÍGENAS EN EL SISTEMA ESCOLAR. Materiales y métodos. Resultados y discusión. Pueblos y Nacionalidades Indígenas de la Amazonía: Inserción mercantil y escolar. TABLA 1.- DESERCIÓN ESCOLAR EN SECUNDARIA ENTRE LOS AÑOS 2013 y 2016. Rendimiento y factores de aprendizajes escolar. TABLA 2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES INDÍGENAS EN 3º y 6º AÑO. TABLA 3.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN SER BACHILLER EN AMAZONÍA, 2018 - 2019. La educación Intercultural Bilingüe: Cifras y realidades. TABLA 4.- UNIDADES INTERCULTURALES BILINGÜES 2008 - 2017. TABLAS 5.- VALORACIÓN DE VULNERABILIDAD DE LAS LENGUAS ANCESTRALES. Conclusiones. Referencias bibliográficas. DEL DISCURSO HACIA LA ESTRUCTURA: INTERCULTURALIDAD EN LAS UNIVERSIDADES AMAZÓNICAS. Introducción: El reto de la interculturalidad en sociedades inequitativas. Materiales y métodos. Resultados. Demanda y acceso a la educación superior de pueblos y nacionalidades minorizadas. TABLA 1.- PERSONAS QUE RINDIERON EL EXAMEN "SER BACHILLER", COMO ASPIRANTES POR PUEBLOS Y NACIONALIDADES A UN CUPO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EN PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRES PLANIFICADAS POR EL SISTEMA DE ADMISIÓN SENESCYT. La oferta de educación superior en la Amazonía ecuatoriana: universidades en territorios interculturales. TABLA 2.- OFERTA ACADÉMMICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LAS PROVINCIAS AMAZÓNICAS (2019). UEA: Matrícula por autoidentificación étnica y desafíos para una estructura institucional que sostenga al diálogo intercultural. FIGURA 1.- EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA, EN PORCENTAJE, SEGÚN EL LUGAR DE RESIDENCIA DEL ESTUDIANTES. FIGURA 2.- EVOLUCIÓN POR AUTOIDENTIFICACIÓN (PERÍODO MARZO - JULIO 2017 A OCTUBRE 2020 - FEBRERO 2021). Estructuración Social en la UEA, la interacción territorialidad e interculturalidad. Discusión. Conclusiones. Referencia bibliográficas. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y AGENCIA DE COMUNIDADES INDÍGENAS. UNA MIRADA DESDE EL TERRITORIO SAPARA. Introducción. Conocimiento indígena, relacionalidad y agencia. Un análisis histórico del territorio, educación e idioma sapara. Data y métodos. FIGURA 1.- EL TERRITORIO SAPARA. TABLA 1.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL TERRITORIO SAPARA, SEGÚN FINANCIAMIENTO. Análisis etnográfico: Problemas y soluciones. Acceso a la educación. Problemas estructurales en la educación. Conocimiento y aprendizaje indígena. Agencia a nivel comunitario. Conclusión. Referencia bibliográficas. ACCESO DE JÓVENES INDÍGENAS A LOS COLEGIOS EN LA PROVINCIA DE PASTAZA. Enfoque del estudio. FIGURA 1.- PROVINCIA DE PASTAZA, TERRITORIOS DE LAS NACIONALIDADES Y COLEGIOS INCLUIDOS EN EL ESTUDIO. Objetivos. Materiales y métodos. TABLA 1.- COLEGIOS INLUIDOS EN EL ESTUDIO. TABLA 2.- NÚMERO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE RESPONDIERON LOS CUESTIONARIOS EN LOS COLEGIOS. Análisis de los datos. Resultados. Modos de viaje. FIGURA 2.- MODOS DE VIAJE ESCOLAR EN DIFERENTES COLEGIOS, SEGÚN MOVILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Distancia temporal del hogar al colegio. FIGURA 3.- DE LOS VIAJES DIARIOS DE ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO ENTRE EL HOGAR Y EL COLEGIO. TABLA 3 .- DIFERENCIA EN LA DURACIÓN DE LOS VIAJES ESCOLARES ENTRE MUJERES (M) Y LOS VARONES (V). TABLA 4.- DIFERENCIA EN LA DURACIÓN DE VIAJES ESCOLARES ENTRE ESTUDIANTES DE LAS NACIONALIDADES INDÍGENAS (I) Y MESTIZOS (M). FIGURA 4.- PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE: a).- UEIB AMAWTA ÑAMPI Y b).- UE DEL MILENIO TARQUI Y SUS TIEMPOS DE VIAJE INFORMADOS (solo ida). Experiencias de los viajes escolares. Horarios diarios de los estudiantes. FIGURA 5.- LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE SU VIAJE ESCOLAR. FIGURA 6.- HORAS DE DESPERTAR DE LOS ESTUDIANTES EN DIFERENTES COLEGIOS. TABLA 5.- DIFERENCIAS EN LOS HORARIOS DE DESPERTAR ENTRE MUJERES (M) y VARONES (V). TABLA 6.- DIFERENCIAS EN LOS HORARIOS DE DESPERTAR ENTRE LOS ESTUDIANTES DE LA NACIONALIDADES INDÍGENAS (I) y LOS ESTUDIANTES MESTIZOS (M). FIGURA 7.- TAREAS DOMÉSTICAS DE LAS MUJERES INDÍGENAS (Im) y MESTIZAS (Mm) y LOS VARONES INDÍGENAS (Iv) y MESTIZOS (Mv) ANTES DEL DÍA ESCOLAR. FIGURA 8.- TAREAS DOMÉSTICAS DE LOS ESTUDIANTES INDÍGENAS (I) y MESTIZOS (M) ANTES DEL DÍA ESCOLAR. Discusión. Conclusiones. Referencias bibliográficas. CALENDARIOS VIVENCIALES: CREANDO VÍNCULOS ENTRE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS Y EL BACHILLERATO. Calendarios vivenciales educativos comunitarios. El caso de Pastaza. Métodos y materiales. TABLA 1.- CALENDARIOS EN CENTROS EDUCATIVOS INTERCULTURALES BILINGüES. Resultados. Elementos de los calendarios. FIGURA 1.- MODELO DE UN CALENDARIO VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO. Meses del año. Actividades productivas y económicas. Vivencias socio - culturales. Prácticas espirituales. Señales de la naturaleza. Actividades educativas. Elaboración y uso de los calendarios. Participación de varios actores. Reflexiones críticas. Conclusión. Referencias bibliográficas. INTERCULTURALIDAD EN EL AULA: EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE CULTURAS MINORITARIAS EN PASTAZA. Fundamentos para la planificación y desarrollo de la interculturalidad. Una mirada a favor de la solución. Desatando nudos invisibles para la inclusión. Una mirada desde la parte docente a favor de la solución. FIGURA 1.- TALLER DICTADO EN LA UEA y TALLER DICTADO EN LA UIB AMAUTA ÑANPI. Fortalecimiento las raíces culturales: Una mirada inclusiva. Revalorización de la autoestima: La pedagogía del ser desde la terapia comunitaria integrativa. FIGURA 2.- TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA PROPIA. Conclusiones. Referencias bibliográficas. INTERVENCIONES DE DISEÑO PARTICIPATIVO. APOYANDO REDES DE CUIDADO UNIVERSITARIAS EN TIEMPOS DE COVID. Situaciones de los estudiantes de la UEA durante la pandemia: Impactos y respuestas comunitarias. Redes de cuidado estudiantiles como espacios interculturales. Intervenciones de organizaciones indígenas. FIGURA 1.- MONITOREO DEL COVID-19 EN LAS NACIONALIDADES DE LA AMAZONÍA ECUATORIANA. FIGURA 2.- INFOGRAFÍAS PREVENCIÓN DEL COVID-19 EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS DE LA AMAZONÍA (KICHWA). Diseño Participativo en tiempo de crisis, que no afecta a todos por igual. Metodología de la investigación-acción. Intervención de Diseño Participativo. Preparación de la red de cuidado. FIGURA 3.- CONJUNTO DE IMÁGENES DE TEMÁTICAS. Colaboración entre estudiantes. TABLA 1.- TIPOS DE INTERVENCIONES Y TEMAS. Ampliación del proceso. FIGURA 4.- EXTRAÑO REPORTE GRÁFICO PROCESO DE HUERTAS EN CASA OTALA. Reflexión. Conclusión. Referencias bibliográficas. Sobre autores / as y editoras.
Nota de contenido: CÓDIGO DE BIEN : Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Arquitectura : No Biología : Si Comunicación : Si Economía : Si Educación Básica : Si Educación Inicial : Si Forestal : Si Química : No Tecnologías de la Información y Comunicación : Si Turismo : Si Trabajo Social : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2226 Reserva
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Título : Capacidad de resiliencia de sistemas agroforestales, ganadería semi - intensiva y agricultura bajo riego : Beneficios Alcanzados por la PEP del CIPCA Tipo de documento: texto impreso Autores: Torrico Albino, Juan Carlos, Autor ; Peralta - Rivero, Carmelo, Autor ; Cartagena Ticona, Pamela, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: La Paz [Bolivia] : Centro de Investigación y Promoción del Campesinado Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 140 p. Il.: il., tbls., gráf., map., (Cuaderno de Investigación, No. 84) Dimensiones: 20 X 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-99974-966-5-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Cambio climático Palabras clave: Impacto Ambiental. Desastres Naturales. Económico. Comunidades Rurales. Indígena. Indicadores de Resiliencia. Sistemas Agroforestales. Ganadería. Agroecología. Amazonía. Resumen: Antecedentes de la Propuesta Económica Productiva - PEP. El cambio climático en las regiones de Bolivia. Sistemas de producción y resiliencia. Resiliencia. La vulnerabilidad y su relación con resiliencia. Seguridad alimentaria. La propuesta económica productiva del CIPCA y la selección de los casos de estudio. Construcción de la herramienta de evaluación de resiliencia. Cuantificación de indicadores. Los eventos climáticos. Sistemas agroforestales en Puerto Gonzalo Moreno - Amazonía. Desempeño agroecológico de los sistemas. Indicadores de resiliencia de los sistemas agroforestales. Indicadores de resiliencia de los sistemas ganaderos. Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2139 Capacidad de resiliencia de sistemas agroforestales, ganadería semi - intensiva y agricultura bajo riego : Beneficios Alcanzados por la PEP del CIPCA [texto impreso] / Torrico Albino, Juan Carlos, Autor ; Peralta - Rivero, Carmelo, Autor ; Cartagena Ticona, Pamela, Autor . - 1a. ed . - La Paz [Bolivia] : Centro de Investigación y Promoción del Campesinado, 2017 . - 140 p. : il., tbls., gráf., map., (Cuaderno de Investigación, No. 84) ; 20 X 16 cm.
ISBN : 978-99974-966-5-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Cambio climático Palabras clave: Impacto Ambiental. Desastres Naturales. Económico. Comunidades Rurales. Indígena. Indicadores de Resiliencia. Sistemas Agroforestales. Ganadería. Agroecología. Amazonía. Resumen: Antecedentes de la Propuesta Económica Productiva - PEP. El cambio climático en las regiones de Bolivia. Sistemas de producción y resiliencia. Resiliencia. La vulnerabilidad y su relación con resiliencia. Seguridad alimentaria. La propuesta económica productiva del CIPCA y la selección de los casos de estudio. Construcción de la herramienta de evaluación de resiliencia. Cuantificación de indicadores. Los eventos climáticos. Sistemas agroforestales en Puerto Gonzalo Moreno - Amazonía. Desempeño agroecológico de los sistemas. Indicadores de resiliencia de los sistemas agroforestales. Indicadores de resiliencia de los sistemas ganaderos. Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2139 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003875 634.99 / T695 / TOR / Ejem.1 Libro Universidad Estatal Amazónica Agropecuaria Disponible
Título : Curaray Causac Yacu : Conocimineto y Gestión Territorial de los Humedales del Pueblo Kichwa de la Cuenca Media y Baja del Río Curaray Desde la Visión del Sumac Allpa y del Sumac Causai Otro título : Pueblos Ancestrales Kichwa del Curaray y de Causac Sacha Tipo de documento: texto impreso Autores: Guarderas Flores, Lida, Autor ; Jácome - Negrete, Iván, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Quito [Ecuador] : Instituto Quichua de Biotecnología Sacha Supai Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p. Il.: il, tbls. Dimensiones: 23 X 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-9942-13-416-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 2 Ciencia:2.75 Ciencias naturales:Zoolog:Animal:Animal acu?tico Palabras clave: Ecosistemas. Acuático. Biodiversidad. Amazonía. Pescado. Alimentación para la familias de las comunidades kichwa del Curaray y Causac Sacha. Resumen: Introducción: Importancia estratégica de los ecosistemas acuáticos de la cuenca media y baja del Curaray y su biodiversidad desde la visión y manejo kichwa para el Sumac Causai. La subcuenca del río Curaray y sus principales ecosistemas acuáticos. Riqueza ictiológica de la subcuenca del Curaray (zona media y baja). Catálogo de familias y especies de peces más comunes de la cuenca media y baja del río Curaray. Manejo ancestral de la ictiofauna de la cuenca del río Curaray. Tecnologías kichwa para el manejo de especies de la fauna lacustre de la cuenca media y baja del Curaray. Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2121 Curaray Causac Yacu = Pueblos Ancestrales Kichwa del Curaray y de Causac Sacha : Conocimineto y Gestión Territorial de los Humedales del Pueblo Kichwa de la Cuenca Media y Baja del Río Curaray Desde la Visión del Sumac Allpa y del Sumac Causai [texto impreso] / Guarderas Flores, Lida, Autor ; Jácome - Negrete, Iván, Autor . - 1a. ed . - Quito [Ecuador] : Instituto Quichua de Biotecnología Sacha Supai, 2013 . - 270 p. : il, tbls. ; 23 X 17 cm.
ISBN : 978-9942-13-416-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 2 Ciencia:2.75 Ciencias naturales:Zoolog:Animal:Animal acu?tico Palabras clave: Ecosistemas. Acuático. Biodiversidad. Amazonía. Pescado. Alimentación para la familias de las comunidades kichwa del Curaray y Causac Sacha. Resumen: Introducción: Importancia estratégica de los ecosistemas acuáticos de la cuenca media y baja del Curaray y su biodiversidad desde la visión y manejo kichwa para el Sumac Causai. La subcuenca del río Curaray y sus principales ecosistemas acuáticos. Riqueza ictiológica de la subcuenca del Curaray (zona media y baja). Catálogo de familias y especies de peces más comunes de la cuenca media y baja del río Curaray. Manejo ancestral de la ictiofauna de la cuenca del río Curaray. Tecnologías kichwa para el manejo de especies de la fauna lacustre de la cuenca media y baja del Curaray. Agroindustria : Si Agropecuaria : Si Ambiental : Si Biología : Si Forestal : Si Turismo : Si Compra : Donación Link: https://www.uea.edu.ec/pmb/index.php?lvl=notice_display&id=2121 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003887 333.95608986647 / G914 / GUA / Ejem.3 Libro Universidad Estatal Amazónica Ambiental Disponible 003858 333.95608986647 / G914 / GUA / Ejem.2 Libro Universidad Estatal Amazónica Forestal Disponible 003857 333.95608986647 / G914 / GUA / Ejem.1 Libro Universidad Estatal Amazónica Turismo Disponible
